DO’S
Accepteren 
Moedig de leerling aan als hij/zij het goed doet Toon dat je het positieve ook opmerkt
Stimuleren en begeleiden Geef korte en duidelijke instructies Geef niet teveel, maar duidelijke regels Maak oogcontact en geef directe feedback Werk met beloningskaarten Geef één opdracht tegelijk Schrijf agenda of rooster met werkplanning/ activiteiten op bord Voorzie activiteiten voor dode momenten Beperk de hoeveelheid prikkels. Alleen strikt nodige materiaal op bank, bijvoorbeeld: ‘bij taalvakken geen passer en geodriehoek op de bank’. Maak een duidelijk bordschema Sta af en toe activiteit toe: even rondje lopen, iets wegbrengen. Structureer de leerstof en het leergedrag Leer kernwoorden markeren. Vat de hoofdzaken samen
Compenseren Laat de leerling een koptelefoon dragen bij toetsen en taken. Laat de leerling gebruik maken van het klasmateriaal (passer, atlas …) als hij/zij weer iets vergeten is (met meerdere leerlingen hetzelfde materiaal gebruiken nodigt uit tot spelen en praten). Voorzie een perforator en een nietjesmachine in de klas, zodat losse bladeren dadelijk kunnen geordend worden.
DON’TS
Begeleiding en aanpak
Steeds dezelfde/gelijkaardige opdrachten geven (dit wordt voor deze leerlingen heel snel saai) Onverwachte activiteiten Complexe opdrachten Het ene moment dingen toestaan en het andere weer niet
Straffen Uitgestelde straffen geven (de leerling ziet het verband niet met zijn/ haar gedrag). Schrijfstraffen geven (hij/zij werkt eindeloos aan een schrijftaak). Zware sancties als de leerling weer eens iets vergeten is Boos worden. Wel: uitleg over gewenst gedrag.
Materiaal Teksten met onoverzichtelijke lay-out Cursussen op veel losse bladen en in verschillende mappen
