DO’S
Accepteren
moedig de leerling aan als hij/zij het goed doet. toon dat je het positieve ook opmerkt. erkenning/begrip tonen. Communicatie accepteren, ook al is het stuntelig, ook gebaren aanvaarden, communicatie is belangrijker dan taal
Stimuleren en begeleiding geef korte en duidelijke instructies. Gebruik korte zinnen Herhaal voldoende Duidelijk, eerder traag, goed articulerend en luid genoeg praten Gebruik ondersteunende gebaren Spreek alle zintuigen aan (gebruik van kleurcodes, picto’s, schema’s, emotiekaarten) Controleer of een boodschap overkomt Maak oogcontact Geef voldoende tijd om te verwerken wat gezegd wordt Bij woordvindingsproblemen: omschrijving laten geven, aanvulzinnen gebruiken, eerste letter/klank aanbieden, ‘bedoelde’ en ‘geuite’ woorden tegenover elkaar zetten (overeenkomst in klank, betekenis) Breng basiswoordenschat aan geef één opdracht tegelijk maak oogcontact en geef directe feedback. Beperk geheugenstof tot het essentiële, gebruik compenserende hulpmiddelen zoals letterkaart, getallenkaart, tafelkaart, klok visualiseren, breuken visualiseren Leer gevoelens benoemen/help ze benoemen Kondig verandering aan, eventueel met een pictogram Leg aan het kind zijn probleem uit, eventueel ook aan andere kinderen (als het kind akkoord is) Breng structuur aan zoals in een gesprek, in een taak, de dagindeling, ondersteun de structuur visueel Leer slogans met ritme/rijm (bv. ik leer meer als in controleer) Wijzerklok leren is gemakkelijker dan digitale (indien van toepassing) Gebruik meerkeuzevragen Leer lezen met globaalwoorden (indien van toepassing) Geef extra tijd voor toetsen Controleer of de agenda goed ingevuld is Probeer zoveel mogelijk te visualiseren: moeilijke woorden tekenen, prenten of echte voorwerpen tonen, opdrachten opschrijven, pictogrammen gebruiken, kalender gebruiken, mapje met spellingsregels Als de leerling het moeilijk heeft met luidop lezen: eerst alleen lezen, dan in kleine groep, dan in de klas Leer vaste zinsconstructies Oefen conversatievaardigheden Stimuleer innerlijke taal (voor-denken, luidop laten denken, halfluid, in zichzelf) Verwoord je eigen denkproces Positief hernemen Stappenplan leren gebruiken met zelfinstructiemethode zoals beertjes van Meichenbaum, Reflecto
Compenseren laat de computer gebruiken met voorleessoftware en spellingchecker laat kind een (beeld)woordenboek gebruiken laat toetsen mondeling toelichten, laat toe dat kind met kernwoorden een antwoord formuleert geef regelmatig mondelinge evaluatievormen i.p.v. schriftelijke toetsen en opdrachten
DON’TS
Begeleiding en aanpak
Te nadrukkelijk verbeteren wat het kind zegt Zelfde eisen stellen als aan andere kinderen Uitlachen Fouten herhalen Ironie gebruiken Veel woordspelletjes gebruiken Praatstress verhogen door bv. veel directe vragen te stellen Veel geheugenstof geven (bv. lange gedichten) Onverwachts individueel luidop laten lezen Veel informatie tegelijk geven Lange instructies geven Alle spellingsfouten aanrekenen
Bekijk de veelgestelde vragen voor meer tips!
